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장애로 인한 정신자체나 발달 지연, 언어장애 등의 문제를 초래할 수 있으며, 정서적으로도 자아개념의 손상, 집중력 장애, 파괴적 행동 등의 심각한 후유증을 남길 수 있다.
그리고 아동학대는 자기존중감과 자기효능감도 저하시킨다. 부모
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장애에 있어서 안정된 과정을 기대하지만 반면에 Alexi의 경우 (단순 정신분열증)는 청소년기의 처음부터 모든 기능에 있어서 눈에 띄는 이상이 있었다는 것이다.
이상한 행동과 아동으로서는 매우 잘못된 사회적 관계의 과정이 주어졌을 때
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아동의 인지능력과 언어기술이 풍부해져 단순한 말이 아닌 특정 주제를 놓고 타인과 대화 할 수 있는 능력이 생긴다.
<언어발달의 이상 조짐>
① 음성학적 장애
언어를 말할 때 실수하고 왜곡하고, 부정확한 소리를 내는 장애이다. 심하
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장애자관과 처우
(2) 초기의 특수교육
(3) 변혁기의 특수교육(1945～1960)
(4) 발전기의 특수교육(1961～현재)
5. 특수아동(정신지체)의 학습상 특성
(1) 주의-단기기억 기능의 결함
(2) 언어매개 기능의 결함
(3) 동기형성 및 강화의 결여
6.
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언어장애 특수교육의 방법 및 전략에 관한 연구
1) 정신지체
2) 발달성 언어장애
3)자폐증
4) 청각 장애
5) 구강안면기형
6) 뇌성마비
3. 치료방법
1) 아이와 부모의 좌절감을 줄여주기
2) 정확한 감별진단
3) 가족을 위한 정보제공
4)
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과 사회적인 수용에 관심을 기울여야 함.
말장애 아동: 발성, 음성의 질, 말의 유창성 향상 ☞ 개별화된 특수교육 프로그램 제공.
일반 학급에서의 가장 중요한 교수목표는 음성 언어를 이용한 의사소통 기술 연습. 교사는 수용환경 제공.
언
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아동의 나이에 따른 발달의 표준을 설정할 수 있다. 출생전후를 막론하고 발달은 전체적으로 즉, 머리에서부터 꼬리부분으로 진행한다.
2) 상호관련성의 원리 : 발달은 분화와 통합의 과정이다
발달은 키가 크거나 능력이 증가하는 단순한
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장애 심리학. 서울: 학지사
박성연 외. (2002). 아동발달. 서울: 동문사
http://http://www.kgmil.or.kr/technote/read.cgi?board=test&y_number=2
http://http://news.naver.com/news/read.php?mode=LSD&office_id=020&article_id=0000317648§ion_id=001&menu_id=001
http://http://news.naver.com/news/read.php?mod
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아동이 TV에 집착하게 되면 시각쪽으로 지나치게 감각이 발달하게 되기 때문에 아동이 불러도 잘 반응하지 않고 사람과의 눈맞춤이 안되며 나아가 언어장애,정서장애, 애착장애들을 나타나게 된다.
(5)영아 돌연사 증후군
영아 돌연사 증후군
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아동을 진심으로 좋아하고, 그들의 내면세계 그 자체를 이해하며, 아동의사고, 감정, 충동을 수용하고 그것에 익숙해야 한다.
- 치료과정에서 가족과의 관계를 중요시하고 아동과 미술에 대한 존중감을 지녀야 한다
- 아동과 비언어적 의사
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